不做衡水模式，那么，做為一名老師，要怎么做？怎樣引導入校時成績并不突出的平凡學子，在幾年內實現逆襲？習得正確的學習方法，樹立“一個目標一生追求”的正確方向，從而走向非凡人生之路？

凱博的課堂是項目式教學，教師的教法圍繞“主題、原點、研修、建模、速正、練習”的方式展開，這個高效課堂體系是凱博教師的必修課，它要求每一個老師以終為始，以始為終。

明確主題，個性化引導；起始在原點，主題優化在提問，用提問的方式教會學生；研修，分小組討論，探索修正，找規律，找方法，找思路；通過建模，把復雜的問題簡單化，歸納總結普適方法；通過速正練習，真正理解掌握，培養思維模式；通過練習訓練強化，提高熟練度；最后是教學反思和提升。

凱博學校校長劉煜炎博士主張老師們敢于挑戰，守正創新出成果。從不一樣的課堂模式中，找到讓學生逆襲的學習方法，把學生的能力培養出來，讓孩子的發展無限大。

怎樣使用AI做助教，設計與優化導學案？怎樣引導課堂，把課堂還給學生？怎樣提高課堂的效率，讓學生們充分發揮學習潛能？

劉博士強調，老師要精研導學案，在備課環節下足功夫。課堂上師生共探，老師是導學，學生是主體。老師不要總是想控制課堂、控制學生的思想，要讓學生“真”學習，并從中覺悟學之“道”。

在 AI 深度賦能教育的今天，教師們肩負著一份特殊使命，那就是讓科技與教育同頻共振。老師們要有在時代浪潮中勇立潮頭的魄力與擔當，才能更好地為學生搭建通往未來的橋梁。

在教學工作中，AI作為個性化教練，教師作為育人導師，“AI+教師”雙師共同輔助教學，實現學生成績的精準靶向提升。劉博士現場演示如何使用AI助教工具，設計與優化導學案。使用AI教學助理的竅門，在于會提問，AI是否智慧，就在于你的問題設計得是否精準。

如何超越當前的教育現狀，打造“AI+教師，雙師并育”模式？如何使用人工智能加持教育，將AI助教模式化入每日的教學之中？

小學部、初中部、高中部老師即刻行動起來，在AI輔助下反思和優化自己教了多年的教案。大家互相傳閱教案，評判優劣，互提意見。劉博士點評了各位老師的教案，并指出各學科教學的側重點。

各學科老師隨后登臺講課，將優化過的教案搬上“課堂”，參與培訓的老師們充當學生，按凱博平時的小組式課堂，開始了凱博特有的磨課、評課、斗課的課堂實踐。

數學課上，師生共探多邊形內角和、多邊形外角和與邊數的關系、等比數列的通項公式、一元二次方程的解法規律；語文課探討文言文古漢字的一字多義，物理課利用動力學規律處理多過程物理問題，道法課探討婚姻法賦予的權利和義務……

課堂生動呈現了“主題、原點、研修、建模、速正、練習”的六維學習模式，老師引導學生使用AI工具，課上學生討論、提問和上臺寫題、講題，在質疑、推翻、重建的過程中探尋事物的潛在規律，培養思維的深度，激起學生進一步探索的欲望。

這次培訓是思想碰撞，是認知升華，是向AI新航程發起的沖鋒號。

在科學家校長引領下，凱博老師們凝心聚力、同心致遠。深耕個性化教學，精研優質化教案，實操 AI 助教工具，打磨“以學生為主體”課堂，探索跨學科融合與學生成長新路徑。他們借力 AI，不畏挑戰，矢志培養贏在AI 時代的拔尖創新人才，奔赴教育高質量發展的嶄新未來！