通常，當我們想到科學時，我們會想到抽象符號，難以閱讀或理解的公式。另一個想法是科學很“硬”，也就是說解決問題需要推理和概念，才能得出正確的答案。雖然在某種程度上這是正確的，但答案需要準確和精確才能描述現實。另一方面，對科學理解的膚淺和缺失，也讓我們對科學有許多誤解。愛因斯坦曾經說過：“最偉大的科學家也是藝術家”。雖然這可能會讓從未深入研究過科學的人感到驚訝，事實上，一些科學界最偉大的思想家天生就具有創造力?？茖W其實是一種創造形式，科學的目的是了解世界并在世界中創造。沒有創造力就無法創造。創造力這個詞本身就具有“創造”的意思，這意味著科學和想象力這兩個過程是相互關聯的。藝術之所以對科學是必要的，因為創造力涉及想象力，而想象力是可視化的。我們能夠在腦海中概念化、形象化；想象的事物也是我們可以創造的事物，如果我們可以做到這樣的話，或者我們有一種工具可以讓我們做到。通常，科學中一些最偉大的發現涉及使用某種藝術形式。舉個例子，18世紀的法國天文學家查爾斯·梅西耶（Charles Messier）從他的日記中獲得了大約110幅圖紙的目錄。在尋找流浪彗星哈雷的夜空觀察中，他記錄了無數的星系、星團和星云。另一個眾所周知的例子是達芬奇（Leonardo DaVinci），他經常使用藝術作為支撐他的想象力，將抽象思想融入現實的一種方式。人們發現，他的許多繪畫和科學思想都產生了實用的發明。

　　事實上，將藝術作為學習科學的一種方式，不僅可以讓我們了解科學的核心是創造力，還可以讓我們更好地學習科學概念和規則。通常，可視化和想象某些過程的能力對于解決科學問題很重要。例如，上過高中物理的人，都碰到過小球投擲軌跡問題的求解。為了解決這個簡單的問題，科學家們繪制了球的軌跡。繪圖使解決問題變得更容易，因為在時間和空間的不同時刻，物理定律的某些方面使問題變得非常清晰和簡單。越復雜的概念和思維，我們越需要用這種方法幫助我們理解。在社會如此發達的時代，使用各樣技術工具，借助可視化、藝術和創造力結合的教學框架，對于科學學習是大有裨益的。

　　（未來科技書院六年級學生用幾面鏡子制造萬花筒的效果）正如我們上個月提到的，在美國等國家，人們正是注意到藝術、設計和人文帶給科學和技術領域的影響，帶給孩子的科學創新素質培養不可或缺的作用，才將STEM教育的版圖進一步擴大為STEAM課程，真正促進科學、技術、工程、數學和藝術的融合，這也是我們未來科技書院所提倡和堅持的。